חוברות, ספרי לימוד ועזרים לימודיים

ספר לימוד טוב נמדד  בתכניו , במשימות אותן נדרש התלמיד לבצע, בצורתו החיצונית, ובמסרים החינוכיים- הגלויים כמו גם הסמויים – המשודרים דרכו.

ספרי הלימוד בבתי ספר של החינוך המאי"ר יותאמו לתפיסה הפדגוגית והחינוכית  שלנו.

• הספר משקף לתלמיד את העולם אתו הוא אמור להתמודד ואינו משדר תמימות יתר או מצג שווא. כאשר, למשל, באיור של תמונת רחוב יוצגו רק ילדים דתיים עם כיפה גדולה וציציות ארוכות, הוא משדר לתלמיד מסר של ניתוק וחוסר רלוונטיות.
• תכני הספר ואיוריו פונים לבנים ולבנות ולילדים מכל העדות. בחלק מן הספרים החדשים ניתן לראות באיורים ייצוג לילדים וילדות ממוצא אתיופי, אשכנזי, מזרחי, ילדים עם נכויות וכדומה. זה אינו ענין טכני,  אלא שיקוף אמיתי של המציאות המפתחת הזדהות וקשר עם התכנים הנלמדים. בנוסף, הדבר מחנך את התלמיד להכיר ולכבד את השונה ממנו.

• השאלות המובאות בספר מפעילות אצל התלמיד מגוון סוגי חשיבה, החל משאלות זיכרון פשוטות ועד שאלות עומק וחשיבה יצירתית, לפי מגוון תצורות ניתוח והבנה. התורה נקנית בדרכים הרבה.
• הספר מפעיל אצל התלמיד מגוון מיומנויות ומאפשר לו להתחבר לנושא מכיוונים שונים של הפעלה כמו: ציור, האזנה למוסיקה, ניתוח תמונה, חיבור חיי התלמיד לחומר הנלמד וכו'.
• בלימודי יהדות  הילדים יפגשו בתכנים ובספרים המייצגים מגוון של עמדות תורניות, של תלמידי ותלמידות חכמים ופוסקי הלכה מתפוצות ישראל השונות, שיאפשרו לכל תלמיד למצוא שפה רוחנית דתית מתאימה אליה המדברת אליו. כמובן שיש להתייחס לגיל ולשלב ההתפתחות של הילדים גם בתכנים אלה.

הנקודות שלעיל רלוונטיות לגבי כל תחומי הלימוד וכל המקצועות.